独孤至秦

史 眼 看 社 会

独 孤 至 秦

                                   序

余自幼喜读史，久之成僻，尔来有一十八年矣。愚以为史之不为世用，则失其本义矣。汉之太史令受宫刑而著《史记》，成“史家之绝唱，无韵之离骚”；唐太宗以“以史为镜，可以知兴替”来训诫太子，成一代名君，开贞观之治；宋之司马宰相以一十九载之功，呕心沥血，殚精竭虑，终成一部“鉴前世之兴衰，考当今之得失”之巨著……由是观之，史之用甚矣。

然则，时至今日，国人中懂史之人有几？用史之人有几？知史之要者又有几？悲夫！史之不昌，乃国之不幸也。想我炎黄子孙，肩挑复兴中华之重担，当以史为鉴，读史明史，发奋图强，使我中华浩浩然如日月哉！吾今以史之目洞察当世，发余之思，希冀引同志之振臂，警愚顽之徒耳。

素质教育与游手好闲篇第一

时下，素质教育为国人喊得山响，减轻中小学生负担成为一些“有识之士”最为忧心忡忡之事。我不反对减轻负担，但一个劲儿“减负”，让那些正处于学习阶段的孩子留出大量的时间去玩“传奇”，这总不能令人恭维吧。让孩子们学技能、学艺术固然很好，但令人难以想象的是，这些艺体类的高材生竟然连自己的母语都没学好！在错别字连篇的情况下，反而要走出国门，为此去发奋学习“莺歌利屎”！语言，作为构成一个民族的要素之一，应当为每一个民族所珍视。学习汉语要从娃娃抓起，我们不能打着减轻孩子负担的幌子去让他们忽视甚至忘记对我们母语的学习。素质教育决不应是这个样子！

现今各行各业对“素质”这个词儿的使用频率特高，于是乎，便不知哪位大教育家提出了素质教育这一“新理念”，事实上，究竟什么是素质教育，如何去实施这一教育，这一教育到底适不适合中国青少年现状，这些“理论家们”就不用去考虑了。他们关心的只是自己的名声、利益，而不去考虑这一理论到底行的通还是行不通。话说回来，即使就算行的通，也不能在全国搞“一刀切”啊，否则就不符和唯物主义的辩证法，对不对？因此，我们可以看到，这一理论从源头上都是值得商榷的，那它在实践当中的问题之多也就可想而知了。于是乎，从上到下兴起了素质教育之风，哪个地方不刮，就是冒天下之大不韪，哪所学校周末给学生布置点作业就会受到口诛笔伐。可是结果怎样呢？结果是素质教育是搞了，孩子们也高兴了，老师们也省心了，到头来我们培养的是一群上了高中还不会写作文的“人才”，上了大学还不懂近代中华民族屈辱史的“人才”！再看他们都懂什么：他们懂“热血传奇”、“百姓传奇”；他们懂从电视上学来的谈情说爱、搂搂抱抱；他们懂紧跟时代潮流，疯狂“追星”；他们懂如何在大人面前“扮酷”；他们懂批评他们几句就是限制他们的自由……诚然，这一理论确实也培养了一些人才，但这仅仅是少数。须知衡量一件事情成败得失的标准是要看大局的。多数确切说是中国广大的孩子还不适合用素质教育来进行教育，换句话说，素质教育不适合我国广大的受教育者。

再来看一下素质教育实施后的结果：大多数的人（既包括老师也包括学生）根本就不懂什么是素质教育，往往以为或片面强调减轻孩子的作业量，让孩子们有时间玩或练习一些技能就是素质教育。这导致大多数缺乏自我约束能力的孩子“饱食终日，无所用心”，“群居终日，言不及义，好行小惠”。从而，造就了一批连孔子这样的大教育家都感到头痛的青少年群体。这些孩子因“减负”使过剩的精力无处释放，于是上网打游戏蔚然成风，这已经引发了一些社会问题了，在此，我不必赘述。如不及时采取一些行之有效的措施，长此以往，必将造就一个游手好闲的群体，这最终将导致我们教育的失败。如今，青少年犯罪率上升已是不容否认的事实，我们在对其进行说教的时候，是否也应当考虑一下我们的教育制度呢？

东学西被与转为内销篇第二

近代以来，满清贵族闭关锁国，夜郎自大，导致落后，招致挨打。于是，林则徐、魏源开向西方学习之先河，曾国藩、胡林翼、李鸿章、左宗棠继其后，就连农民出身的洪仁玕在其所著的《资政新篇》中主张向西方学习。这样，中华民族从此开始学习西方。中国共产党的政策也是学习西方，不过加了一个条件，即取其精华、弃其糟粕。但总是有些不肖子孙盲目崇洋，他们认为什么都是洋人的好，自己的什么都不行，甚至连老公都得是洋人，那才算荣耀。他们指责中国的这也不行，那也不行。甚至产生了把中国重新变成洋鬼子的殖民地的想法，把中国人种消灭掉，引入洋种的想法（见司空奇：《民族自信力断想》）。五千年中华文明果真一无是处吗？那些人的血管里到底流的还是不是中国人的血？呜呼！百年的西学东渐推进了中国的近代化进程，同时也造就了一批中华民族的败类！

国人中的败类的头颅都低到地下了，那我们的敌人该如何看我们呢？他们并没有把我们的东西说得一文不值，而是积极的研究、发掘我们祖先留下的遗产，为其所用。当我们的企业家们向洋人虚心学习的时候，洋人们搬出了中国的《孙子兵法》、搬出了孔圣人的儒家经典。这时，我们的“优秀企业家们”才恍然大悟：原来这些早已被仍进故纸堆多年的已落满灰尘的古文却还是宝贝！于是，国内便兴起了各类研究会、论坛，这样，《孙子兵法》、孔圣人的儒家经典在国外兴盛多年后转为了内销。这究竟是东学西被呢，还是西学东渐？愚蠢的驴子啊，当你们茫然四顾寻宝时，竟不知原来宝贝就在自己脚下！“自力更生”四字，谁都会说会写，可究竟有几人立足自身以图发展？我想，在向洋人学习之前，先学好自己的东西再说吧。

“自我殖民化”与强我中华篇第三

熟悉历史的人都知道，俄国历史上有一位彼得大帝。他曾进行了一次破除陋习的改革。即要求国人剪掉长胡子，脱掉长袍，改穿紧身的西欧式服装。历史证明，彼得一世的改革推动了俄国的近代化进程，是卓有成效的。时下，国人仿佛都很精通历史，纷纷效仿彼得大帝，西化自己。君不见大街上一个个的黄发女郎、一个个的留着“小贝头”的金发酷哥，不就是很好的证明吗？你若问他们为何打扮成这般模样，他们会说“我喜欢”或曰“赶时髦”。俄国的改革不管怎么说还有一个倡导者，但尽管如此，仍然遭到了包括阿里克谢太子在内的人们的反对。而我们竟没有一个起来反对的，相反，都争相模仿。黄皮肤、黑头发、黑眼睛这是几千年来我们中华民族的象征，我感觉没有必要去从形式上加以改变吧？难道只有黄发才叫时髦？一头黑发就不时髦了？你们染成黄发就和洋人差不多了吗？那你们的祖先是什么？华人还是洋人？这是在从形式上进行的自我殖民化！

当年，晚清政府派到国外的留学生当自己的发辫被剪掉时，便号啕大哭，因为他们感到自己无颜再见“江东父老”了。可是今天，我们自己却主动把头发变成洋人的模样！不知洋人们见到这些“假洋鬼子”时该怎么想。当年，吉鸿昌将军理直气壮的在自己胸前挂上“我是中国人”的牌子时，令每一个中华儿女热血沸腾！若将军在天有灵，看到这些不肖子孙不知会作何感想？

“自我殖民化”的另一个表现就是学习洋文。我不反对学洋文，但我反对夸大学洋文的重要性。支持推广洋文学习的人认为，中国现在落后，不学好洋文，就不能更好的向西方学习，即学习他们的先进技术、管理经验和管理方法。听，多么正当而又冠冕堂皇的理由！君不见从原先的初中开始学ABC，推广到今天的小学即开始学。这不禁使我想起九一八以后，日本帝国主义在东三省强制我国小学生学习日语的事来。这已被我国政府定性为日本帝国主义在中国推行奴化主义政策的表现。如今，没有洋鬼子来强迫我们了，但我们却自己开始奴化自己了，看官，你们看荒不荒唐！呜呼，长此以往，真是“国将不国”了！

以上仅仅是“自我殖民化”的一个方面。更令人担忧的是，它也波及到了其他方面，主要表现在：我们中国的工厂制造出产品，好好的方块字他不用，偏偏喜欢起洋名，结果，给我们的国人带来了极大不便。更为令人气愤的是，有的国人因看不懂“炮仗”上的洋文而被崩坏了手。更令人啼笑皆非的是这竟成为某些人提倡推广洋文的借口！正如司空奇先生说的大家都来“咸与维新”，连理发店也来凑热闹，开始起洋名了。如笔者就曾见到这样一个广告牌，上面赫然写到：“梦斯达”让你从头开始，弄的俺一头雾水！由此推知，我们过不了几年，连自己的姓名也得换啦！倘真要如此，我们中华民族的自尊心和自信力不仅仅是在某些人心里淡薄的问题了，而是快要泯灭了！众所周知，新加坡原来是讲华语的国家，可是到后来，由于推广了英语，结果变成了英语国家了。难道我们非得像新加坡一样才行吗？

更令人气恼的是，某些中国教育的主管竟然默认高等院校将大学毕业证、学位证与学生的四、六级英语水平挂钩！中国所有的高校研究生招生均规定考试外语！我不是奉行“祖宗之法不可变”的封建老顽固，但我想高等教育的这套“创新做法”实在令人难以苟同。有关这方面的论述仁者见仁、智者见智，不胜枚举，在此我不再赘述。诸位有一点爱国心的同仁请看，放着我们的端端正正的方块字不去好好研究，而去推广洋文，这到底是干嘛？难道非得说话也夹杂着洋词才叫有水平，才叫有学识？难道非得推广洋文我们才能跟上世界潮流？上个世纪中叶，我们响应党的“自力更生、艰苦创业”的号召，在不带一点儿“洋味儿”的情况下，不是也搞出了很多使自己振奋、令洋人刮目相看的东西来吗？原子弹、氢弹的成功爆炸，人造地球卫星的上天，导弹核武器的试射成功……每一项成果不都使国人兴奋好一阵子吗？为什么今天我们就不再去依靠自己创造辉煌呢？今天，我们斥巨资去培养学生学好英语，明天他们仗着这些资本跑到国外去为洋人效力，这究竟是我们高等教育的成功还是失败？显然，这简直是为他人做嫁衣裳，这是中国教育最大的失败！起码是在爱国主义教育、历史教育方面失败了。

唤醒东方睡狮，强我中华是历代有血性的中华儿女梦寐以求的事情。这取决于立足我们本民族力量的基点上。作为汉语载体的十几亿中国人应当自信、自强，而不应去刻意的搞“自我殖民化”、自我贬值。